中國甘肅網12月6日訊（本網記者 張振國 文/圖）近年來，武威市涼州區愛華育新學校以強化教師培訓、提升教師素養、打造高效課堂為工作重心，以注重學生過程評價、完善師生激勵機制為措施，狠抓教育教學質量。教育教學水平不斷提高，中考成績穩步提升，連續保持全區領先水平，省級示范性高中錄取人數持續增加，連續八年被涼州區教育局評為“教育工作先進集體”，2019年被涼州區委區政府授予“教育工作先進集體”，成為當地教育教學質量品牌。

　　強化教師培訓 提升教師素養

　　在學校教育教學中，教師和學生是教育活動的主體。而教師的教學活動，影響著學生學習的方式、方法以及學習的積極性、主動性，影響著學生的個性品質以及世界觀、人生觀、價值觀的形成。教育教學質量的提高，關鍵在教師。因此學校把教師培訓作為提升教育教學質量的抓手。

　　加強教師思想政治教育，注重學習法律法規，依法治校，依法治教，把握“育什么樣的人、怎樣育人、為誰育人”的導向，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，強化愛崗敬業和熱情為學生服務意識，不斷提升教育教學質量。

　　強化教師業務培訓，提高教師教育教學技能。堅持“請進來，送出去”，創造多種學習渠道，提升教師素養，開闊教師眼界，豐富知識積累。先后邀請魏書生、黃寶國、吳積軍、趙克禮、張發生等國家級、省級“國培計劃”項目專家和特級教師、教學一線名師30多人來學校進行教學指導和教師培訓。加強與名校的橫向聯系，堅持與武威九中、會館小學、共和街小學等合作，適時安排本校教師到“聯盟”學校聽課和上課，取他人之長，補自家之短；先后派出100多人次分赴衡水、長沙、重慶、杭州、昆明、成都、西安等地考察學習。幾年來，學校僅在師資培訓方面，就投入了100多萬元。培訓學習，教師隊伍的整體水平不斷提高，先后有60多名教師獲省市區表彰獎勵，增強了學校發展活力。組織教師通學教材、教輔、課標，把握各學科整體知識架構。在制定學科教學計劃上，有前沿性、前瞻性，能考慮學科的特殊性，上有把握、有尺度的課，重視學生的終身發展。組織各學科教師選做歷年中考試卷，把握中考命題導向，精準把握重點、難點、考點，因材施教，減少學生訓練量，避免題海戰術，有針對性強化訓練，提高“教”與“學”的效率。

　　改進課堂教學 培養學生實踐能力

　　強化集體備課，落實備課制度。各學科教師積極參與學科研究、探索、總結。經歷“組織備課”“輪流主備”“集體研討”“優化設計”“骨干教師把關評定”“課后總結經驗”的六個環節，注重“教法”，特別是選擇“學法”，因材施教，使備課為上課打牢基礎。在集體備課中，根據各學科特點集體討論，學生預習留什么問題，課前如何檢測（活頁）課中講授采用什么方法？學生如何自主學習？真正讓學生動起來、活起來、學起來。課前檢測積極搶答，課堂討論有見解，從而提高課堂效率。課后檢測分層進行，讓好學生吃得飽，差學生吃得了，讓學生人人有進步、產生成就感。

　　做到教師為主導，學生為主體。落實學生自主學習的教學原則，讓學生動起來：課前落實預習，課堂教師有效提問，讓學習多思善問，課后及時復習、檢測，以課前、課中、課后“訓練”為主線、落實“學會”為宗旨，讓課堂“緊張”而充滿活力，讓學生渴望上課，有備而上課，讓學生學習的主體地位充分得以發揮。認真落實“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”制度措施，做到有布置就有檢查，有檢測。

　　把結果評定轉化為過程評價

　　與時俱進完善和落實教師獎勵機制。讓能者多勞，多勞多得，充分調動教師積極性，在管理上由“被管”轉變為“自管、自律”，從而推進學校教學計劃落實，提高工作效率，提升教育教學質量。

　　教師課前制定好學生評價機制。準備好記錄表格、獎勵“小禮品”，抓住課前、課中、課后動手、動腦、回答問題的表現及時給予獎勵，充分調動學生的積極性，把過程評價作為學生近期進步指標，形成趕、比、超的學習氛圍。