滋蘭樹(shù)蕙、執(zhí)著探索，他初心方始、奮力追夢(mèng)，在三尺講臺(tái)執(zhí)著堅(jiān)守30載，以深摯的教育情懷，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作崗位上，認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

　　躬行踐履、與時(shí)俱進(jìn)，他追求卓越、銳意創(chuàng)新，在學(xué)校管理中乘勢(shì)發(fā)力，以敢為人先的雄心氣魄和豪邁，努力辦好優(yōu)質(zhì)、公平、和美、高雅的人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

　　他，就是甘肅省“園丁獎(jiǎng)”優(yōu)秀教師、白銀區(qū)第四小學(xué)校長(zhǎng)劉雪澤。因出色業(yè)績(jī)，他還榮獲白銀公司最佳園丁、“雙文明”先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教育工作者、白銀市師德先進(jìn)個(gè)人、“兩基”工作先進(jìn)個(gè)人等殊榮。

　　行遠(yuǎn)自邇篤行不怠

　　鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。“70后”的劉雪澤雖然最初學(xué)歷是中師，但他勤勉好學(xué)，多年利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修提升，自學(xué)大學(xué)課程，2000年專(zhuān)科畢業(yè)，2007年又取得大學(xué)本科文憑。

　　在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，劉雪澤深知作為一名教師和教育管理者，必須要使才思成為不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。他把讀書(shū)看成自己生活的一部分，辦公桌上，記了一本又一本學(xué)習(xí)筆記，在床頭，一盞小小的臺(tái)燈，陪伴他度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)思考的夜晚，潛存于思想深處的那份責(zé)任感、危機(jī)意識(shí)不時(shí)撞擊著他的思緒，讓他長(zhǎng)期保持勤學(xué)善思的習(xí)慣，時(shí)時(shí)求新，事事求真。

　　除了閱讀政治論理類(lèi)書(shū)報(bào)外，經(jīng)常研讀教育管理學(xué)和心理學(xué)等方面的書(shū)籍，劉雪澤還積極參加各種培訓(xùn)，及時(shí)領(lǐng)會(huì)教育政策，潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。通過(guò)各種方式向校內(nèi)外名師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。他不斷提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和教育理論水平，用豐厚的文學(xué)素養(yǎng)熏陶感染師生，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

　　滋蘭樹(shù)蕙素履以往

　　《周書(shū)》有云：“經(jīng)師易求，人師難得。”三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)心，放飛希望，樂(lè)此不疲，正是為人師表的真實(shí)寫(xiě)照。他立足課堂，面向全體，善于創(chuàng)新，講求實(shí)效，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，帶頭踐行新課改理念，積極參與教學(xué)改革，占領(lǐng)課改制高點(diǎn)，走在課改最前列，站在課堂最實(shí)處。

　　堅(jiān)持先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后實(shí)踐，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向課外延伸要效益，這是劉雪澤在教育實(shí)踐中的“四部協(xié)奏曲”。同時(shí)，他還建立了學(xué)生互助合作小組，對(duì)小組進(jìn)行捆綁綜合評(píng)價(jià)，善于綜合運(yùn)用多元評(píng)價(jià)策略激勵(lì)學(xué)生。生動(dòng)風(fēng)趣地講好每一節(jié)課，精心落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心細(xì)致地解決每一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真批閱每一本作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，追求教學(xué)的藝術(shù)性的連貫性，使劉雪澤的課堂始終富有生命活力，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，他所教的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)一直在白銀區(qū)抽考中名列前茅。

　　在教育教學(xué)研究中，劉雪澤積極探索，勤于實(shí)踐。多年來(lái)，他的許多教學(xué)主張和做法被學(xué)校采用并推廣，如青年教師培養(yǎng)“青藍(lán)”工程、每天四個(gè)“半小時(shí)”人文素養(yǎng)提升工程、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主課堂模式、“5113”研課賽課模式、問(wèn)題式特色校本教研模式、菜單式推門(mén)聽(tīng)課辦法、課前三分鐘分享活動(dòng)、分層布置作業(yè)減負(fù)增效辦法、 “一學(xué)二背三實(shí)踐”“入學(xué)百日見(jiàn)證成長(zhǎng)”德育活動(dòng)、“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)百家”“講述四校人和事”活動(dòng)等。在 “青藍(lán)”工程中，他把自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能毫不保留地向年輕教師傳授，盡心盡力地指導(dǎo)徒弟參加各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，與徒弟多次同臺(tái)上課，真心誠(chéng)意地幫助和促進(jìn)徒弟快速成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)工作和教研水平顯著提升。在書(shū)法社團(tuán)里，他自編教材、因材施教，精心布置書(shū)法教室，每年舉辦學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展評(píng)活動(dòng)，該社團(tuán)成為白銀區(qū)第四小學(xué)乃至白銀地區(qū)的品牌特色社團(tuán)。他編寫(xiě)的校本教材《國(guó)學(xué)》被學(xué)校采用，帶動(dòng)全校師生廣泛開(kāi)展“誦中華經(jīng)典、做文明之人”活動(dòng)，使?jié)庥舻臅?shū)香彌漫青青校園。

　　最深沉的愛(ài)，給予學(xué)生。學(xué)生打掃衛(wèi)生，劉雪澤親自組織學(xué)生、示范指導(dǎo)；學(xué)生課間活動(dòng) ，他常常熱情參與、師生同樂(lè)；學(xué)生帶病上學(xué)，他時(shí)時(shí)噓寒問(wèn)暖、關(guān)心備至。在他的心目中，無(wú)論是乖巧的孩子，還是調(diào)皮的孩子，不管是優(yōu)秀學(xué)生，還是學(xué)困學(xué)生，都要一視同仁關(guān)心關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)困學(xué)生，他總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心呵護(hù)，多談心、多家訪(fǎng)、多幫助、多鼓勵(lì)，努力尋找、善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光。他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)匯聚成一條愛(ài)的河流，在學(xué)生心中流淌，這些愛(ài)的音符，譜寫(xiě)出一首首動(dòng)聽(tīng)悅耳的愛(ài)之心曲，在學(xué)生中間傳唱。

　　嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)踵事增華

　　一片丹心情似火，和潤(rùn)管理結(jié)甜果。2013年1月，劉雪澤成為白銀區(qū)第四小學(xué)校長(zhǎng)。成為“領(lǐng)頭雁”“當(dāng)家人”，他肩上的擔(dān)子更重了。秉持“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”的理念，他首先確定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色及工作思路，雷厲風(fēng)行推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，使白銀區(qū)第四小學(xué)由大變強(qiáng)、快速崛起。在他的帶動(dòng)和影響下，學(xué)校老師們行動(dòng)有了新方向，工作有了好榜樣，價(jià)值取向有了高標(biāo)桿。   

　　2017年，學(xué)校迎來(lái)了易地新建的難得機(jī)遇。這一工程項(xiàng)目將從根本上解決多年來(lái)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，關(guān)系著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景。面對(duì)堆滿(mǎn)建筑垃圾一塊空地，在后勤副校長(zhǎng)崗位空缺、缺少幫手情況下，他惆悵過(guò)、迷茫過(guò)，然而強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)促使他把壓力扛在自己肩上，不斷地思索著解決問(wèn)題的辦法。為了保證學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，為了保證建設(shè)工程順利開(kāi)展，他在學(xué)校和工地兩頭奔忙，兩邊操心，傾盡全力，統(tǒng)籌兼顧。項(xiàng)目開(kāi)工伊始，長(zhǎng)通路尚未交工，所以進(jìn)出工地沒(méi)有路，工地沒(méi)有通水，沒(méi)有通電，為此他跑了不少路，求了不少人，向工地周邊單位、小區(qū)臨時(shí)借路、借水、借電，以解燃眉之急。項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，他每天從早忙到晚，風(fēng)里來(lái)，雨里去，顧不得白天的疲勞，有時(shí)忙到凌晨四、五點(diǎn)，督促施工方、監(jiān)理方嚴(yán)格按程序、按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范施工，保質(zhì)量、保安全、保進(jìn)度。身體累垮了，他一邊治療，一邊堅(jiān)持工作，從未叫過(guò)一聲苦和累，最終圓滿(mǎn)完成了項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。

　　2019年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了整體搬遷 ，為了不辜負(fù)區(qū)委區(qū)政府和廣大人民群眾對(duì)新四校的新期待，站在新的起點(diǎn)上，劉雪澤提出了 “創(chuàng)新、融合、精細(xì)、自主”的發(fā)展理念和基本思路，帶新學(xué)校班子和全體師生瞄準(zhǔn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，凝心聚力，苦干實(shí)干，以絕對(duì)認(rèn)真的態(tài)度、絕對(duì)嚴(yán)格的措施、絕對(duì)有效的管控，嚴(yán)而又嚴(yán)、細(xì)而又細(xì)、實(shí)而又實(shí)地抓好各項(xiàng)工作，打造人民滿(mǎn)意的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了白銀區(qū)第四小學(xué)的新跨越。

　　硬件環(huán)境讓人心曠神怡，而軟環(huán)境才是學(xué)校蓬勃發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。文化看不到、摸不著，卻如影隨形、無(wú)處不在地影響著每個(gè)人的行為。有什么樣的文化就有什么樣的團(tuán)體。在劉雪澤看來(lái)，文化最直接的感受就是一種氛圍，通過(guò)營(yíng)造氛圍激發(fā)師生的熱情。他致力于培育和雅文化，打造和雅校園，創(chuàng)建有品位、有內(nèi)涵的特色示范校。正因?yàn)樗星罢靶缘乃季S、實(shí)干苦干的精神和嚴(yán)謹(jǐn)高效的作風(fēng)，才使得區(qū)四校走上了良性發(fā)展的軌道，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量、跨越式發(fā)展的目標(biāo)，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可、社會(huì)的贊譽(yù)。

　　“校長(zhǎng)不是官，是為廣大師生服務(wù)的。”這是劉雪澤的口頭禪。他是這么說(shuō)的，也是這么做的。對(duì)于劉雪澤而言，白銀第四小學(xué)披荊斬棘的這10年，他讓自己的思想在實(shí)踐中生根發(fā)芽，改變的不僅僅是一所學(xué)校，而是一批人、一種精神、一個(gè)環(huán)境。他以苦為樂(lè)，每天從早到晚，總是看到他忙碌的身影。他主持學(xué)校工作像班長(zhǎng)，引領(lǐng)教師發(fā)展像師長(zhǎng)，關(guān)心教師生活像兄長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)像家長(zhǎng)。他作風(fēng)民主，學(xué)校大大小小的事，盡量讓大家知曉，讓大家參與，各項(xiàng)重大事項(xiàng)民主決策，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。他生活節(jié)儉，反對(duì)奢華，從不搞個(gè)人特殊。在評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)晉升等涉及教職工切實(shí)利益的事項(xiàng)上盡量照顧一線(xiàn)教師，凡事力求公平公正公開(kāi)，讓老師們有職業(yè)幸福感，使學(xué)校成為了一塊教書(shū)育人的凈土。

　　讓青春盛開(kāi)成花朵，把歲月吟誦成詩(shī)篇。崇高的教育夢(mèng)想猶如一盞熒亮剔透的心燈，指引劉雪澤矢志不渝，風(fēng)雨兼程，創(chuàng)造性地開(kāi)展每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，在教育教學(xué)和學(xué)校管理崗位上演繹著人生的精彩，詮釋著教育的真諦。正如一位穩(wěn)健的舵手，劉雪澤正帶領(lǐng)著白銀區(qū)第四小學(xué)駛向更加明朗開(kāi)闊的海岸。