張 爽

　　身為導師，我經常被碩士或博士一年級學生問同樣的問題：“老師，我該選什么樣的題？可否給我一個研究方向？”

　　我一般會問學生：“你對哪個領域感興趣？為此做過什么準備？”有些同學會沿著我的提問講述想法和體會，有些卻遲遲無法作答，顯然還沒有做好獨立、深入研究的準備。

　　面對這樣的同學，我通常會寬慰他們：“你們才一年級，還有自由徜徉的時間，不妨多聽多看多想。要珍惜這段時間，通過廣泛的閱讀、學習、交流，尋找能夠激發興趣的問題，這是件幸福的事情！”

　　但仍有些同學希望導師直接布置任務，表示“盡快確定題目才能知道努力方向”“要按時完成論文、順利畢業”。我非常理解他們的想法，但即便如此，也應看到，學習、讀書有其基本規律，要沉得住氣做學問。

　　研究生做學術研究，所謀求的不只是一篇學位論文，而是學術視野、思維方式、專業基礎、研究方法等系統提升。以培養問題意識為例，導師指定的題目，可能與學生的研究志趣不同，還可能導致其缺失發現、思考問題的機會，不利于成長。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為提出新的問題，從新角度去看老問題，需要想象力和創造力。

　　科研始于問題。引導學生自主尋找問題，旨在培養他們的批判性思維，提升獨立思考、信息檢索、溝通合作能力。具備敏銳的觀察力和好奇心，在相關專業領域積累一定的知識基礎，才能夠分析并提煉出有價值的真問題。

　　以教育學研究為例，選題本身往往聚焦于小切口，但需要學生對教育改革和發展進程有著基本把握，長期關注國家戰略和改革方向。在此基礎上，通過辨析、延伸、聯想、推演、質疑等，完成從現實問題轉化為學術問題的過程。在這些學術訓練中，學生能夠培養自己的系統性思維?；蛟S部分同學未來并不以學術為志業，但在生活和工作中，這些收獲也同樣寶貴。

　　行穩才能致遠。沉得住氣，尊重規律，看得長遠些，步子才能更堅實。

　?。ㄗ髡邽槭锥紟煼洞髮W教育學院院長，本報記者吳月整理）