“雙減”實施一年多來，秦安縣葉堡學區黨總支充分發揮了課堂教學、作業改革、課后服務一體兩翼的優勢，以課堂為“體”，作業和課后服務為“翼”，五育并舉，促進了“雙減”政策的扎實落地。

　　以提高課堂效率為“體”

　　聚焦雙減，如何提高課堂教學的質量？秦安縣葉堡學區黨總支提出“唱好課堂教學重頭戲，彈好課程改革協奏曲”，通過校本培訓，開展專家引領、互動研討、基本功賽等多種形式，多項舉措并行兼施，保障課堂質量提升。學區黨總支制定了“葉堡名師”“3573”發展規劃：“3”就是實施“三步走”：以“精講妙引，以學定教”為指導，按照“入格--定格--破格”三步走的路子，創建葉堡學區“百花齊放，百家爭鳴”的“雙百”個性化教學風格，著力豐富課堂教學的內涵；“5”就是加強校本培訓工作，鼓勵教師做到“五個一”：一是每天上好一節優質課，不斷調整教學方法，調整愉悅的教學工作狀態，二是每周舉辦一次校內聽評課，三是每月寫一篇教學心得體會，四是每學期上一堂校或鎮級優質展示課，五是每所學校每學年度推出一節縣級水平優質展示課；“7”就是小班教學從七個關鍵詞“活、趣、親、特、精、美、高效”入手，鼓勵所有教師參與，所有課程展開，所有課堂推行，所有學生受益，最終實現教育教學質量的提升；最后一個“3”就是每學年度打造出3節縣級以上優質示范課。

　　強校帶弱校，“一拖二”共享共促

　　學區在多方調研論證的基礎上，針對山川學校之間教育資源配置不均衡，嚴重困擾山區教育事業發展的難題，正式啟動教改捆綁模式試點改革，將中心、陽兀、三棵樹、何坪四所強校與山區八所薄弱學校捆綁在一起辦學，實行一套管理模式，教研活動等全部同步開展，形成教育聯合體，實施教育“捆綁模式”，促進城鄉教育均衡發展的新航程。

　　聚焦課堂，上“雙減”匯報課活動

　　一年多來，通過開展“落實雙減政策，構建新型課堂”人人上匯報課活動，所有教師結合自己對雙減工作的研究和理解，展示新型雙減課堂。在課堂教學展示中，教師們積極探索基于情境、問題導向的啟發式、互動式、探究式、體驗式教學和跨學科、綜合化教學。高度重視課堂教學展示活動，課后反思，教師互評，教學領導評課。一項項課堂教學精細化管理，全力提高了教學效率。

　　專家引領，精準幫扶

　　葉堡學區與天津市津南區范立娜小學語文名師工作室，采取“線上+線下”深度融合的教研方式，聯合開展關于“雙減背景下”的作業優化設計線上培訓、作業優化設計專題研討、線上“群文教學”交流等活動，不斷提高教師教育教學水平，優化課堂教學及作業設計，提高課堂教學質量，同時真正做到為學生“減負”，促進了老師們對教學設計、作業的研究和創新。這些活動的開展，創新了秦晉兩地的教研幫扶模式。

　　舉辦教師基本功賽

　　為了使青年教師盡快站穩、站好講臺，學區把青年教師基本功的研練和考核作為學校的常規工作來抓。學區定期舉辦“青年教師基本功比武大賽”，一二等獎可用于鄉級獎，教師參與的積極性更高，“青功賽”已舉辦了四屆。

　　高質作業為翼，減輕負擔

　　制定了《葉堡學區減輕學生作業負擔的實施方案》，在實施過程中構建了“1、2、3、4、5”管理模式。

　　一個中心，減負增效。學校堅持以提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔為中心落實“雙減”工作任務。以減輕學生課業負擔為杠桿撬動課堂教學改革。進一步完善語文學科“群文讀寫”和數學學科“新五環教學”課堂教學新范式。學生自主、合作、探究的學習力和學科素養得到培養，課堂教學效率明顯提升，學生重復的、無效的作業被剔除，省出了大量的時間做有用功。

　　雙重把關，規范管理。每周一、周二以備課組為單位開展集體備課，結合課程學段目標和學科素養的要求，集體研討設計出數量少、質量高、層次性強的作業。而且每個層次.內容都明晰地寫出設計理念。一重把關是學科組長根據教材內容和目標要求審核作業難易程度和梯度，以及作業量、估算完成時間等。二重把關是各校教導主任學科組長進行審核，進一步修改完善，打印并公示在學校公示欄內備用。

　　三個層次，因材施教。在學習完成新知后，為不同層次的學生分類設計三個層次的作業，以擴大學生的視野、拓寬學生思路，培養學生創新能力。

　　四步講評，提質增效。第一步，全批全改。教師通過全收、全批、全改，了解學生對已講授知識的掌握情況，從而了解學生對新知識的目標達成度、思維發展度。第二步，重點講評。教師根據記錄批改作業時的問題，分析學生作業中存在的共性問題，找出錯誤的原因，確定相應的改進措施，并進行講評。第三步，再改再批。本次批改時教師要面批,教師再次有針對性地輔導，在鞏固基礎知識的同時，學生感受到老師的關心，以此激發學生的學習興趣，增進師生間的感情。第四步，存儲錯題，建立“錯題小銀行”。學生把每次作業中的錯題的錯誤原因寫清并改正記錄在“錯題小銀行”里。學生經常光顧“錯題小銀行”，隨時提醒自己避免犯同樣的錯誤，及時對知識進行鞏固與復習。

　　五個結合，一體設計。以集體備課為主要形式，依據單元目標，從課時目標的確定、教學過程的實施、教學質量的檢測等方面整體把握，綜合設計。根據課時目標設計相應的作業。真正將教師的教、學生的學、檢測目標的作業和課后有針對性地知識輔導等綜合考量一體化設計，實現目標化教學全過程。以此消減甚至消除無效的教學活動和學習活動，真正減輕學生過重的課業負擔。

　　課后服務為翼，五育并舉，傾心打造多彩社團

　　葉堡學區黨總支設立了融合五育的各類課后服務社團課程，全學區以四十三個社團為載體，堅持五育并舉，促進德育智育體育美育勞動教育五育融合，著力培養時代新人。各學校社團的開展，讓每一位帶領社團的科任教師都發出了耀眼的光芒，這光芒點亮了學生的智慧，開發了學生的愛好和特長，大大豐富了學生校園生活，培養了學生學習興趣。學校真正成為了學生的第二個家。

　　十年樹木，百年樹人，樹木生長需要陽光雨露，人的成長需要培育引領。 “雙減”實施一年多來，葉堡學區切實落實“雙減”政策，充分發揮教育“主陣地”作用，不斷提高課堂教學質量，不斷減輕學生課業負擔，傾心打造多彩社團…我們時刻響應時代要求，與國家需要同步，與全社會共繪教育變革之新藍圖，讓祖國的未來因孩子全面而有個性的成長而更加輝煌！